Картинка о Саше Сувалко, одном из моих любимых детей. Писала о нём, о его учительском труде. А здесь о его исследовании вятских промыслов, вернее, дымки этим летом.
понедельник, 28 ноября 2016 г.
О школьных программах.
Яша сегодня сказал странную вещь: "Мама, сегодня нам сказали провести дома опыт, так я так разозлился, когда это услышал". Я уже подготовилась к худшему, хотя совершенно не представляла это худшее, а оказалось всё очень просто. В школе им сказали провести опыт с водой, краской и фильтром, и посмотреть, как очистится вода. Я понимаю, что многое дети делали ещё до школы, как например, опыты с магнитами.
И хорошо, что у Яши есть какой-то опыт в проведении опытов, и, например, одно задание мы сделали ещё в садике:
Мы назвали наше наблюдение "Коряговое дерево" и наблюдали за деревом, которое растёт на углу Макклина и Дерендяева (ходили по это дороге 5 лет в садик) ровно год. Каждую неделю его фотографировали, часть покажу сейчас, а потом, может быть, всё же в книжку оформим и добавим пояснения.
И листья наблюдали, даже гербарий сделали.
Эксперименты продолжаются, а программу хотелось бы увлекательнее.
И хорошо, что у Яши есть какой-то опыт в проведении опытов, и, например, одно задание мы сделали ещё в садике:
Мы назвали наше наблюдение "Коряговое дерево" и наблюдали за деревом, которое растёт на углу Макклина и Дерендяева (ходили по это дороге 5 лет в садик) ровно год. Каждую неделю его фотографировали, часть покажу сейчас, а потом, может быть, всё же в книжку оформим и добавим пояснения.
И листья наблюдали, даже гербарий сделали.
Эксперименты продолжаются, а программу хотелось бы увлекательнее.
воскресенье, 27 ноября 2016 г.
О границах творчества.
Была у меня когда-то заветная мечта открыть детскую галерею. Мечта до сих пор мечта. И я по-прежнему увлекаюсь детским творчеством, я люблю детские рисунки, не испорченные никаким вмешательством взрослых.
На днях Яша заявил, что его рисунок любимой школы не соответствует каким-то там параметрам, то есть не надо было делать школу радужной, украшать её шариками и фантазировать на эту тему, потому что все (многие рисовали не сами, а родители постарались) нарисовали похоже на настоящую школу серо-коричневую с окнами. Будучи учителем ИЗО я придерживалась принципов свободы в детском творчестве, никогда не давала готовых образцов для копирования, никогда не ограничивала детскую фантазию и не ставила детей в какие-то рамки. Я помню себя, когда я выполняла какое-то задание дома, а мама говорила: "А, может быть, мы вот так сделаем, добавим что-то своё". А я с ужасом просила ничего не трогать и не добавлять, потому что нам не разрешают и снизят оценку за вольности. Та же ситуация с Яшей сейчас: шаг вправо, шаг влево, будешь, ну если не наказан, то отмечен как тот, который делает всё не так. Жаль, что у детей страх сделать что-то не то, отсюда комплексы разные и нежелание творить. А самое страшное, что мама здесь не авторитет: в школе сказали так, и уже никакой фантазии, самостоятельности и творчества.
Последние уроки со второклассниками мы много рисуем и делаем творческих работ. Их рисунки и навеяли эту тему. Молодцы они, все всё практически сами и делают, как видят тему и как могут её выразить.
На днях Яша заявил, что его рисунок любимой школы не соответствует каким-то там параметрам, то есть не надо было делать школу радужной, украшать её шариками и фантазировать на эту тему, потому что все (многие рисовали не сами, а родители постарались) нарисовали похоже на настоящую школу серо-коричневую с окнами. Будучи учителем ИЗО я придерживалась принципов свободы в детском творчестве, никогда не давала готовых образцов для копирования, никогда не ограничивала детскую фантазию и не ставила детей в какие-то рамки. Я помню себя, когда я выполняла какое-то задание дома, а мама говорила: "А, может быть, мы вот так сделаем, добавим что-то своё". А я с ужасом просила ничего не трогать и не добавлять, потому что нам не разрешают и снизят оценку за вольности. Та же ситуация с Яшей сейчас: шаг вправо, шаг влево, будешь, ну если не наказан, то отмечен как тот, который делает всё не так. Жаль, что у детей страх сделать что-то не то, отсюда комплексы разные и нежелание творить. А самое страшное, что мама здесь не авторитет: в школе сказали так, и уже никакой фантазии, самостоятельности и творчества.
Последние уроки со второклассниками мы много рисуем и делаем творческих работ. Их рисунки и навеяли эту тему. Молодцы они, все всё практически сами и делают, как видят тему и как могут её выразить.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)