311 дивизия. Возвращение.

Не возвращалась к теме 311 дивизии, наверное, год. Хотя, когда я загружаю свой браузер, у меня сразу появляются вкладки "ОБД Мемориала" и "Подвига народа", потому что год назад я сделала так, чтобы эти сайты всегда открывались, как напоминание мне о том, что надо продолжить работу по 311 дивизии, хотя я и ушла из 58-й. Здесь на днях мне напомнили о дивизии, но об этом я напишу позже, потому что пока писать нечего, встречи не было.
В этом году мы наконец-то подготовили портреты дедов для "Бессмертного полка", и у меня есть подписка на их страницу в одной из социальных сетей. Благодаря этому я попала к ним на сайт, а там, естественно, есть поиск. В поиск я ввела "331 дивизия", и мне выпало множество страниц бойцов, которые служили в дивизии. До 53 бойца были воины, которых нет в списках наших (ещё поле деятельности целое), а 53 - это Гранкина София Фёдоровна (девичья фамилия Жукова). Я прямо заплакала, когда увидела её фото, потому что у нас тоже есть её фото и немного материала о ней. И я подумала, всё не зря, всё правильно делаю.
Материалы, которые выложили на сайт её дочь Нина Матвеевна:

И наши архивы:

Кстати говоря, в нашем архиве есть боец Гранкин Матвей Семёнович. Предполагаю, что он муж Софии Фёдоровны. Написала письмо дочери Нине Матвеевне, буду ждать ответ.

Неожиданное деревце.

В школьном саду, на том же месте, где растут яблоньки, растет деревце, которое принимали за яблоню, хотя оно и не растет в ряду яблонь. Нынче оно зацвело, вернее, его почечки, а там и жучки уже поселились.

Яблони в цвету.

Продолжаю отслеживать яблоньки, которые мы посадили с 9 Б на 70-летие Победы в 2015 году. Сажали мы 10 саженцев, 8 растут. Конечно, ещё не цветут, весна пока не радует нас, но они живы и ждут тепла.

Дети мои английские из 58-й.

Сегодня на школьной площадке встретила Егора Дерендяева и Влада Борисова. Учила их обоих, а у Егора ещё и тётя Дашуня Юферева училась в моём классе. Матвея Перетягина поздравила сегодня с днём рождения, пообщались немного, погрустили о событиях прошлых и немного трагичных и для них, и для меня. В который раз думаю, как же важно, чтобы в школе был хороший, слаженный коллектив и помогающая администрация. В 58 сейчас, к сожалению, всё не так.

Первомайская школа.

Школа первого мая контрастна: на окнах яркие летние цветы, в "карманах" снег, на деревьях почки цветут.

Открытый урок.

Как-то в апреле я готовилась к открытому уроку. Естественно, его надо было провести по ФГОС, а это предполагает, что дети на уроке расскажут всё сами, я должна только их подталкивать и направлять. Известно, что я не ищу лёгких путей, а вернее сказать, усложняю всё и пытаюсь придумывать что-то необычное. Расскажу о некоторых моих придумках по темам "Игрушки. Части тела", "Погода. Одежда. Времена года".
"Игрушки. Части тела"
1) Введение новых лексических единиц по теме урока.
- Повторение буквы Jj (традиционный конкурс 3 четверти нынче посвящён ABC)
Слова, которые выписывали дети дома, среди них знакомое слово: -Дети, запомните это новое слово!

- Посмотрите на картинку: - What colour is the hair?

-What colour is the hair? 

- Светлые.

- Сейчас вы сами назовёте это новое слово по-английски!

Слово hair уже знакомо детям, и по аналогии они читают слово fair.

- Попробуем догадаться о значении двух других новых слов. Посмотрите на картинки и прочитайте предложения. Переведите их на русский.

- Назовите новые слова, с которыми мы познакомились?
jack-in-the-box
fair
big
small
- Осталось узнать ещё одно новое слово. Послушайте как произносит диктор новые слова.
Звучат новые слова по теме урока, в том числе и слово puppet, которое дети должны назвать после прослушивания.
Слово puppet вводится с помощью кукольной игрушки, которая надевается на руку и приветствует детей по-английски.
Одним из этапов этого урока может стать кукольный театр из кукол-персонажей, с которыми дети знакомы по предыдущим урокам (можно взять готовые пальчиковые куклы).

2) Повторение лексики, знакомство с новыми звуками.
- Warm-up

Найди лишнее слово: puppet, mouth, ballerina, toy box

Что объединяет эти слова: teddy bear, jack in the box, toy soldier

- Сегодня мы будем играть в игрушки, но на английском языке, а также вы узнаете новые правила чтения английских букв. Проверим, все ли игрушки на месте (коробка с игрушками, учитель достает игрушки, дети называют их). 

- Послушайте песню ещё об одной игрушке.

- А не спрятался ли teddy bear в нашей коробке для игрушек (учитель заглядывает в коробку, достает плюшевого медведя). Медведь рассказывает о себе. А на слайде рассказ от третьего лица.

- Как переводится выделенное слово, узнаем через минуту.

- Посмотрим, все ли игрушки мы достали из коробки. (учитель достаёт йо-йо и далее идё объяснение новых звуков).

A teddy bear.

He is happy.

A yoyo.

It is red.

Последнее задание: слова с буквой на карточках распределить к соответствующим звукам.

Как тоскливо нынче здесь.

Сегодня День весны и труда, солнечно на улице, тепло, радостно, но на душе как-то тоскливо и, в принципе, здесь стало тоскливо, не потому что не о чем писать, а нет сил и желания. Но беру себя в руки, и сегодня потружусь! Кстати, школа нарядная, цветочная, весенняя, потом фото сделаю, выложу.

Начну с научно-практической ежегодной школьной конференции, которая проходила 24 апреля. Конечно, я не ждала чего-то сверхъестественного, потому что знаю всю систему и неоднократно была на таких конференциях, и дети мои выступали на них. В этом году Яша стал участником с нашим проектом "Почему одуванчик не домашнее растение" (кстати, в программе он почему-то был заявлен как "некультурное растение"). Начиная с 2015 года, уже третий год подряд мы выращиваем одуванчики дома, можно сказать, проводим эксперимент и наблюдения. В этом году появился шанс обобщить наши наблюдения и представить их на конференции. Хоть и сказали нам, что нет в работе научности (а научность на этой конференции понимается так: объект, субъект, гипотеза, цели, задачи должны быть, если их нет, то и работа не для конференции). Я как учитель понимаю, что не всегда научная работа - это гипотеза и объект с субъектом, наблюдение и эксперимент также являются научными методами. В любом случае, не хвастаясь, скажу, что на секции, в которой Яша выступал, его работа была единственной не высосанной из пальца, а совершенно естественной и сделанной на живом, не придуманном материале. У нас не было цели выдвинуть гипотезу, мы хотели показать результаты нашего эксперимента, сравнить их по годам и обобщить нашу работу. Всё это у нас получилось, и получилось красиво и не скучно.

Покажу иллюстративный материал частично (можно о нашем проекте отдельный блог создать) и выступление Яши. Кстати говоря, известный кировский эколог Григорий Поскрёбышев, основатель обществ "Чисто Вятка" и "Хранители Вятки" нас поддерживал и помогал.

Ростки одуванчиков в разные периоды: первые ростки, ростки через месяц, ростки через 2 месяца, ростки через 81 день:

Сравнительная таблица результатов эксперимента:

Создали "Книгу одуванчиков", которая будет пополнятся. В ней собраны фото нашего эксперимента и наблюдений, а также гербарий одуванчиков.

Не могу сказать, что Яше было легко и, конечно, я много помогала ему, но работа (пусть и совместная) была им прочувствована, потому что сам на протяжение трёх лет проводил наблюдения. Мы достигли своей цели, попытались обобщить разрозненный материал и представить его в школе.

Говоря о других работах, не буду их комментировать, лишь перечислю темы: две работы были одинаковые о свойствах воды, была работа о достопримечательностях Кирова в формате "это цирк, был построен тогда-то, он красивый", один мальчик представил работу о численности уссурийских тигров, второклассник рассказывал о вреде курения, говоря о сосудистом возрасте и биологическом (плохо ему даже в конце стало). Следует остановиться на организации конференции, и здесь я хочу вспомнить одну из конференций прошлых лет. Эти школьные конференции проходят под эгидой школьного научного общества. Несколько лет назад буквально минут за 15 до начала конференции ко мне прибегает руководитель общества и спрашивает, где будет проводиться конференция (хотя я как завуч по воспитательной работе непосредственно не отвечала за конференцию). Вина не руководителя научного общества, а здесь элементарная несогласованность и отсутствие системы, как и везде у нас. В этом году организация также была "на уровне": первое - это путаница с кабинетами, второе - отсутствие ведущего конференции (Крик из зала: "Кто там у нас следующий выступает?" Ответ из зала: "Так посмотрите, у кого список"), третье - регламент объявлен не был. По окончание конференции одна мама спросила, почему не задавали вопросы, я тоже поинтересовалась этим и тем, что не было ведущего, на что одна уз учителей начальной школы заявила мне: "О вопросах было сказано в начале года". Смех, да и только. Дети в любом случае молодцы, но для меня всегда было загадкой, с какой целью проводятся подобного уровня дела.